Merlinescas: Blog de Jorge Osorio-Vargas

Por Jorge Osorio Vargas Abril, 2014 Este artículo tiene el propósito de proponer un debate acerca del sentido y de la práctica de la pedagogía   ciudadana y su manifestación en   la construcción de una convivencia escolar democrática y participativa. Para ello, vamos a plantear un conjunto de afirmaciones y de dilemas, que esperamos sean útiles para pensar y actuar en el medio escolar   con una orientación democrática. 1. Plantearnos la Pedagogía Ciudadana es una vía práctica para confrontarnos con el sentido del pensamiento pedagógico vigente y sus fuentes y la posibilidad de inaugurar nuevas maneras de pensar la escuela. Todas las acciones emprendidas en las escuelas remiten a marcos conceptuales y a sistemas de apreciaciones más o menos formales. Analizar las condiciones de la práctica es tomar distancia de la idea vulgar de que ésta pueda ser un tipo de actuación irreflexiva. La reflexión pedagógica –es decir el pens

Por Jorge Osorio Vargas (ICAE), docente del Programa de Educación de Jóvenes y Adultos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, Chile) (Presentación elaborada para el Seminario Virtual sobre la Educación de Adultos en le proceso del post 2015 organizada por ICAE y DVV, marzo-abril 2014 ) Luego de meses de debates y elaboración documental en torno a los acuerdos de un nuevo marco para los ODM y de la EPT de parte de variados actores  no es posible aún identificar el real sentido de la retórica de las grandes agencias internacionales. Si bien existen consensos   en relación a las evaluaciones de los resultados de ambas estrategias,  donde no los hay es en el tipo de diagnóstico que se realiza de la “crisis del desarrollo” y en el marco en el cual deberían definirse las nuevas Metas.  Ese marco  resulta complejo  de definir por cuanto  los diversos actores aprecian  el estado de la “cuestión global” con instrumental analítico