Merlinescas: Blog de Jorge Osorio-Vargas

  Jorge Osorio Vargas  (Presentación en Seminario Educación, Desarrollo Humano y Justicia Social , Facultad de Medicina , Universidad de Valparaíso, Reñaca, septuembre, 2019) El título de esta presentación es pretencioso, pero muy atrayente.   Pocos o casi nadie se han atrevido a hacerlo parte de sus investigaciones de tesis. Es una historia no suficientemente contada. Los años de la dictadura también fueron años de una emergencia creativa y de sentido común quizás pocas veces en la historia de nuestro país. Una gran cantidad de testimonios, relatos, informes de investigación, registros audiovisuales esperan exploradores y exploradoras para documentar y actualizar los modos de cómo la “sociedad popular” (usando la expresión de Gabriel Salazar) durante la dictadura creo recreo modos de concebirse y convocarse desde la adversidad como comunidades de producción de “otros modos de vida”. La sociedad popular como sujeto de otro modelo de “desarrollo humano” (que incluyó lógica estratégica

Jorge Osorio Vargas El Marco de Acción aprobado en la CONFINTEAVI realizada en la ciudad de Belém (Brasil) en 2009 propuso que los Estados avanzaran en la implementación de medidas inclusivas, integradas y sustentadas en el paradigma del aprendizaje-educación durante toda la vida, vinculando todas las dimensiones del aprendizaje de las personas, con planes específicos definidos y alineados a las metas de los Objetivos de Desarrollo del Mileno en cuanto estrategia global. Desde 2015, el marco global lo establecen los nuevos Objetivos para el Desarrollo Sustentable al 2030. ODS) y en referencia a esta nuevas metas cabe interrogarnos por el proceso que ha recorrido la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) desde la CONFINTEA de Belém y en perspectiva del proceso preparatorio de la CONFINTEA VII se realizará el 2022. Tanto la UNESCO como CEAAL, en cuanto referentes de la EPJA en América Latina y el Caribe,   destacaron , en el contexto de la CONFINTEA de Belém,     la importanc

Jorge Osorio Vargas La experiencia que vivimos en América Latina a través de  programas comunitarios de educación de personas jóvenes y adultas (EPJA) , desde el marco de los movimientos sociales de esta segunda década del presente siglo ,    confirma que estamos construyendo con acciones y pensamiento la   emergencia   de nuevas capacidades neoparadigmáticas.    Si nos situamos en el paradigma de "la educación durante     toda la vida” nuevos ámbitos de socialización educativa están siendo tan relevante como la escuela misma. Redes sociales, experiencias comunitarias, movimientos ciudadanos, agrupaciones de comercio justo y consumo sustentable, organizaciones eco-políticas, movimientos estudiantiles, plataformas de reivindicación de los derechos de los colectivos que trabajan contra toda forma de discriminación (de género, de etnia, lingüística, etaria o por el lugar de residencia o de origen nacional (migrantes, refugiados) están configurando un gran ámbito de trabajo