PEDAGOGIA CIUDADANA COMO VIA CRITICA PARA LA CONSTRUCCION DE RELACIONES INCLUSIVAS Y PARTICIPATIVAS EN LAS ESCUELAS
Jorge Osorio V. [1] (VERSIÓN DE JUNIO, 2016) [2] Este artículo propone ocho ámbitos de conversación acerca del sentido y de la práctica de la pedagogía ciudadana crítica y su manifestación en la construcción de relaciones inclusivas y participativas en la vida de las escuelas. Para ello, vamos a plantear un conjunto de afirmaciones y de dilemas, que esperamos sean útiles para pensar , animar y transformar la vida de las escuelas. 1. Plantearnos la Pedagogía Ciudadana Crítica es una vía práctica para confrontarnos con el sentido del pensamiento pedagógico vigente y sus fuentes y la posibilidad de inaugurar nuevas maneras de pensar la escuela. Todas las acciones emprendidas en las escuelas remiten a marcos conceptuales y a sistemas de apreciaciones más o menos formales. Analizar las condiciones de la práctica es tomar distancia de la idea vulgar de que ésta pueda ser un tipo de actuación irreflexiva. La reflexión pedagógica –es decir el pensamiento crítico so